Счастье как школьный предмет

Математика, немецкий язык – и счастье. Такой школьный предмет действительно существует. Вот какие жизненные уроки ученики на нём получают.

Школьный предмет счастье подготавливает детей к жизни.
Школьный предмет счастье подготавливает детей к жизни. dpa

Германия. Бывший директор школы Эрнст Фритц-Шуберт в 2007 году в своей школе в Гейдельберге разработал школьный предмет «счастье». Сегодня в своём педагогическом институте он передаёт эту концепцию другим учителям.

Господин Фритц-Шуберт, как Вам такая идея пришла в голову? Нужно ли учить школьников в Германии ощущению счастья?

На тот момент я уже 30 лет состоял на школьной службе и понимал, что для учеников школа не является тем местом, в котором они счастливы. При этом задача школы должна состоять в том, чтобы пробудить и сохранить радость в обучении – не только в академических целях. Мне кажется, что школа отучивает нас от любопытства. Вопреки всем познаниям в сфере психологии многие педагоги обращаются со своими учениками как с «обучающимися машинами», которые репродуцируют заданный материал. Но если учителя будут видеть себя не как искателей неисправностей, а как кладоискателей, это положительно скажется на обеих сторонах.

В первую очередь я думал об обделённых учениках, которые имеют о школе такое отрицательное впечатление, что теряют желание учиться. Школьный предмет счастье призван укрепить собственную личность. Многие исследования показывают, что счастливые и довольные люди ссорятся реже, они здоровее, восприимчивее и у них сильнее развито творческое мышление.

Эрнст Фритц-Шуберт разработал школьный предмет счастье.
Эрнст Фритц-Шуберт разработал школьный предмет счастье. dpa

Учителя должны быть не искателями неисправностей, а кладоискателями.

Доктор философских наук Эрнст Фритц-Шуберт, автор школьного предмета счастье

Что преподаётся на школьном предмете счастье?

Целями школьного предмета счастья являются удовлетворённость и жизненные компетенции. К ним относятся нахождение смысла, чувство защищённости, межличностные отношения, автономные действия, самопринятие, обращение с окружающим миром и личностное развитие.

Четыре вопроса позволят разделить это на этапы обучения: Кто я? Что мне нужно? Что я умею? Что я хочу? Школьники учатся тому, как осознавать свои мечты и потребности, формулировать на их основе цели и находить пути к их реализации. Но они также занимаются неудачей. Важно рано научиться правильно обращаться с поражениями, видеть их как шанс для того, чтобы лучше преодолевать трудности в будущем.

Как можно представить себе такой урок?

Сочетание психологических выводов и практических упражнений, которые задевают за живое для того, чтобы они укоренились в мозгу, себя зарекомендовало. Один из моих учеников описал это таким образом: «Тому, чему нас учат на этике, мы упражняемся на школьном предмете счастье.»

Для учеников начальной школы существует хорошее упражнение уважения: один ребёнок сидит на стуле, а другие шепчут ему что-то приятное в ухо, проходя мимо. При этом ученики ощущают на себе, что принятие и высказывание комплиментов вызывает хорошее самочувствие, а что унижение других воспринимается плохо. Для старшеклассников я разработал игру «Храм добродетелей». Она основана на учении Аристотеля о добродетелях. При этом ученики составляют собственный личностный профиль и таким образом осознают положительные качества своего характера.

Каким образом уроки счастья меняют учеников?

Научные сопровождающие исследования подтверждают, что у них развивается более сильное чувство собственного достоинства. Они более чуткие, открыто и активно общаются с другими, верят больше в собственные силы и способности и оптимистичней преследуют свои цели.

Сколько школ уже внедрило эту концепцию?

Примерно 40 в Германии и 140 в Австрии. В Институте им. Фритца-Шуберта мы с 2009 года подготовили свыше 500 учителей.

Школьный предмет счастье: Институт им. Фритца-Шуберта

© www.deutschland.de