Felicidad como asignatura escolar
Matemáticas, alemán … y Felicidad. Esta asignatura escolar existe realmente. Lo que los alumnos aprenden para su vida.
Alemania. El ex director de escuela Ernst Fritz-Schubert desarrolló en 2007 la materia "Felicidad" en su colegio en Heidelberg. Hoy enseña su concepto a otros profesores en su instituto pedagógico.
Sr. Fritz-Schubert, ¿Cómo se le ocurrió la idea? ¿Hay que enseñar a los alumnos en Alemania a ser afortunados?
En ese entonces yo ya había trabajado en escuelas durante 30 años y sabía que los alumnos no percibían el colegio como un lugar para ser feliz. Pero la misión de la escuela debería ser despertar y mantener el deseo de aprender, y no solo cumplir objetivos académicos. Tengo la sensación de que la escuela más bien oprime la curiosidad. Pese a todas las evidencias de los estudios de psicología, muchos educadores tratan a sus alumnos como "máquinas de aprendizaje", que solo reproducen el contenido enseñado. Pero si conseguimos que los profesores no se vean a sí mismos como buscadores de errores sino como cazadores de tesoros, ello tendría un impacto positivo en ambos lados.
Me preocupaba principalmente los alumnos desfavorecidos, quienes tienen una impresión tan negativa del colegio que ya han perdido el deseo de aprender. La felicidad como asignatura escolar sirve para fortalecer la personalidad. Muchos estudios demuestran que las personas que están contentas y satisfechas, son menos conflictivas, más saludables, receptivas y creativas.
Los profesores no deben ser buscadores de errores sino cazadores de tesoros.
¿Cuáles son los contenidos de la asignatura escolar Felicidad?
El objetivo de la asignatura escolar Felicidad son satisfacción y aptitudes para la vida. Se incluyen aspectos como la búsqueda del sentido de la vida, sentimiento de seguridad, relaciones sociales, autodeterminación, autoaceptación, gestión del entorno y desarrollo personal.
Esto se puede dividir en pasos de aprendizaje basados en cuatro preguntas: ¿quién soy yo?, ¿qué necesito?, ¿qué habilidades tengo? y ¿qué quiero? Los alumnos aprenden a percibir sus sueños y necesidades, formular metas a partir de ellos y a encontrar formas de realizarlos. Pero también lidiar con el fracaso. Es importante aprender en un temprano estadio la capacidad de lidiar con derrotas de manera adecuada, entenderlas como una oportunidad para enfrentar mejor los desafíos futuros.
¿Cómo se desarrolla una típica clase de la asignatura Felicidad?
La combinación de conceptos extraídos de la psicología con ejercicios prácticos, que emocionen y que se anclen en el cerebro del alumno, ha demostrado su especial eficacia. Uno de mis alumnos lo describió de esta manera: "Lo que se nos enseña en ética, lo practicamos en la asignatura Felicidad".
Para alumnos de primaria hay un buen ejercicio para despertar la autoestima: un niño está sentado y los otros le susurran algo agradable al oído al pasar. De este modo, los alumnos experimentan que causa bienestar recibir cumplidos y elogios, y qué mal se siente humillar a otros. Para alumnos de secundaria he desarrollado el juego "Templo de las Virtudes", basado en la doctrina aristotélica de las virtudes. Cada alumno desarrolla su perfil personal y toma conciencia de las virtudes de su carácter.
¿Qué cambia las clases de Felicidad en los alumnos?
Estudios científicos que acompañan las clases confirman que la asignatura fomenta una mayor autoestima. Los alumnos son más comprensivos, abiertos a otras personas, resueltos y optimistas acerca del logro de sus objetivos.
¿Cuántos colegios ya han adoptado el concepto?
Alrededor de 40 en Alemania y 140 en Austria. Desde 2009 hemos capacitado a más de 500 profesores en el Instituto Fritz Schubert.
Felicidad como asignatura: Fritz-Schubert-Institut
