„Flipped Classroom“: Laptopla Ders

Profesör Martin Bonnet Youtube’da ders veriyor; hem de ikna edici bir başarıyla. İşte konseptin işleyişi.  

Flipped Classroom: Kanepenin amfiye dönüştüğü yer.
Flipped Classroom: Kanepenin amfiye dönüştüğü yer. dpa

Almanya. Martin Bonnet öğrencilerini görmekten memnuniyet duyan biri.  Ama yüzlerce öğrencinin her sabah tramvaya binip „sırf anlattıklarımı dinlemek için“ Köln Teknik Yüksekokulu yönüne gidiyor olmalarını tahayyül etmek, Madde Teknolojisi profesörünün tuhafına gidiyormuş. “Üniversitede geçirilecek zamanı daha akıllıca kullanabilir insan; etkileşim içinde, öğrendiklerini uygulayarak” diyor.

„Flipped Classroom“ Konseptinin İşleyişi

Profesör Bonnet, „Flipped Classroom“ konseptine güveniyor. Bu, Almanca’da „ters çevrilmiş ders“ olarak da tanımlanıyor. Öğrenciler, videodaki ders içeriklerini kendi ritim ve tempolarına uydurabiliyorlar; örneğin evde, diziüstü bilgisayarda.  Videoyu durdurabiliyor, ileri ve geriye alabiliyorlar; ders iyice anlaşılana kadar.

Bonnet, „Maddelerin Dünyası“adlı Youtube kanalını işleterek öğrencilerinin başarısını artırdı. Almanya’nın en büyük bulvar gazetesi „Bild“e şunları söyledi: „Videolara başlamadan önce, öğrencilerin yarısı sınavlardan kalıyordu. Şimdi bu oran sadece yüzde on. “

Yükseköğrenimin Dijitalizasyonu

Bu yeni öğrenme yöntemi, hem öğrencilerin hem de profesörlerin karşısına çıkan yeni ödevlere eşlik ediyor. Yükseköğretim Dijitalizasyon Forumu öğretim elemanlarını daha ziyade „refakatçi ve olanak sağlayıcı“ rolünde görüyor. Bilgi aktarma işini çok sayıda aktör paylaşıyor: „Medya didaktiği uzmanları dersin didaktik düzenlenmesini desteklerken, programlamacılar teknik altyapıyı oluşturuyorlar; öğretim asistanları öğrenci gruplarına refakat edebiliyor, öğrenciler ise rehberli akran değerlendirmeleri sayesinde okul arkadaşlarının başarılarının denetlenmesi işinin bir kısmını bizzat üstlenebiliyorlar.

Bonnet yeni bir şey daha öğrenmiş: Köln Teknik Yüksekokulu Ders Geliştirme Mekezi, onun aklına video ile bilgi aktarma fikrini sokmuş. Ama profesör bir şey daha söylüyor: „Ders aracı olarak kullanılan videonun, bilim dalına ve öğretim elemanına da uyması lazım.“ Bununla neyi kastettiğini, yaptığı şaka yollu profesör tiplemesiyle açıklıyor: Enerji içecekleri kullanan „hastalık derecesinde genç kalmış“lardan, kaybedilmiş sınav puanlarını öğrencilerle birlikte arayan „yufka yürekliler“e kadar...