О надежде 
изменить мир

Институт ЮНЕСКО по обучению на протяжении всей жизни выступает за то, чтобы люди никогда не прекращали учиться. Директор Арне Карлсен о вызовах и картинах будущего

Г-н Карлсен, мы ходим в школу, потом приобретаем профессию, потом в какой-то момент уходим на покой. Почему мы должны учиться всю жизнь?

Идея пожизненной учебы базируется на сочетании учебы и жизни для людей из всех возрастных групп и из всех жизненных сфер, для людей, имеющих самые разные потребности. И 
соответственно образовательные системы, поддерживающие учебу на протяжении всей жизни, придерживаются целостного подхода, включающего в себя и такие аспекты, как образование, труд, сообщество и здравоохранение. Цель – предоставить шансы на образование всем людям. «Научиться учиться» позволит им самостоятельно определить свой путь к образованию.

Какую роль при этом играет Институт 
ЮНЕСКО по обучению на протяжении всей жизни (UIL)?

UIL – единственное учреждение ООН, имеющее всемирный мандат для того, чтобы активизировать пожизненную учебу с упором на образование для взрослых и повышение образовательного уровня, обучение грамоте и неформальное начальное образование. Основное внимание уделяется маргинальным и обездоленным группам населения. Институт намерен при этом помочь государствам-членам ЮНЕСКО усовершенствовать их политику и стратегии и реализовать цели ООН по устойчивому развитию.

Не реагируют ли многие люди, например в Германии, сдержанно на идею учебы на протяжении всей жизни, так как они рады, что благополучно развязались в свое время со школой?

К счастью, наш опыт показывает, что жители Германии в целом с большим энтузиазмом принимают участие в учебных процессах и образовательных мероприятиях. Возьмите, к примеру, «народный университет» (VHS)! Это исключительный пример междисциплинарного подхода к непрерывному обучению. Его слушатели поддерживают при этом не только социальную, общественную, политическую или профессиональную квалификацию, но и совершенствуют свою компетентность в будничных делах. Непрерывная учеба имеет важное значение для 
того, чтобы люди находили свой путь в меняющемся мире.

Не все жители Европы мотивированы на то, чтобы постоянно повышать свой образовательный уровень. Почему так трудно достучаться до некоторых социальных групп?

Новейшие данные свидетельствуют, что доля участия жителей Германии 
в мероприятиях по повышению образовательного уровня составляет 7,9 проц., что ниже среднеевропейского показателя. Но в целом в Германии имеется прогресс в образовательной сфере. Дания, Швеция и Финляндия представляют собой заметное исключение среди стран ЕС, здесь доля участия составляет от четверти до трети населения за определенный период. Свыше 15 проц. приходится еще только на Францию, Нидерланды, Англию и Северную Ирландию. В отличие от этого цифры по Румынии, Болгарии, Хорватии, Словакии и Греции составляют 3,0 проц. и менее. Особенно людей с низким уровнем образования труднее всего привлечь к мерам по его повышению. Здесь дело в так называемом «эффекте Матфея»: кто уже хорошо образован, тот более активно повышает свой образовательный уровень. Поэтому так важно улучшить доступ к 
образованию.

Почему сегодня такое решающее значение имеет то, когда начинается образовательная биография?

Современные исследования подчеркивают значение учебы с ранних лет. Общепризнанно, что человек учится с колыбели до глубокой старости, а школа является важным местом учебы. Но учеба не должна ограничиваться только школой: она может гибко осуществляться на рабочем месте, в семье, в организациях гражданского общества или во время общественной работы. Непрерывная учеба содействует инклюзивному и устойчивому экономическому росту и миру, а также устойчивому и культурному развитию общества. Школьная система в Германии и во многих других странах поддерживает 4 главных аспекта учебы: учиться развивать личность, научиться учиться, учиться действовать и работать, учиться жить вместе с другими. Я убежден, что учеба на протяжении всей жизни должна пронизывать все сферы общества. На этой 
основе человечество могло бы форсировать прогресс многообещающим образом, а люди протягивать друг другу руки, чтобы изменить мир и выстроить устойчивое будущее.

Мир меняется, в результате миграции появляются новые образовательные биографии. Как на это реагирует UIL?

Институт за последние годы сделал акцент 
на Африку и гендерное равенство и придерживался всеобъемлющей стратегии в отношении молодежи. Для того, чтобы удовлетворить растущий спрос на признание неформального 
и формального образования, UIL основал глобальный наблюдательный пункт по признанию, сертификации и аккредитации (Global Observatory of Recognition, Validation and Accredit­ation). Он собирает и распространяет примеры наилучшей практики и выступает за то, чтобы внешкольное образование признавалось образовательными учреждениями и работодателями наравне с формальным. Это имеет особенно важное значение в связи с нынешними миграционными трендами в Европе.