перейти к основной теме

«Уже стоя на самом верху, я подумал: как же это классно!»

Прыгун с трамплина Филипп Бекманн прыгает на расстояние более 100 метров. 16-летний юноша рассказывает о своих тренировках, о том, как он справляется со страхом, и чему учат в школе-интернате в Виллингене.

Клара КругClara Krug, 28.01.2026
Прыгает на расстояние более 135 метров: прыгун с трамплина Филипп Бекманн
Прыгает на расстояние более 135 метров: прыгун с трамплина Филипп Бекманн © Jan Simon Schäfer

«Перед началом спуска я полностью успокаиваюсь. Я сижу на стартовой планке, смотрю на трамплин и думаю о своем прыжке – не о расстоянии, не о результате, а только о том, что вот-вот произойдет: разгон, отрыв, полет. Я отталкиваюсь. В этот момент я свободен от всего, что крутится у меня в голове. Это состояние покоя длится пару секунд. Затем земля остается где-то позади. Ставлю лыжи, гашу удар приземления, завершаю прыжок. Прыжок состоялся. Дальше день идет своим чередом.

«В воздухе я свободен от всего», — говорит прыгун с трамплина Филипп Бекманн.
«В воздухе я свободен от всего», — говорит прыгун с трамплина Филипп Бекманн. © Jan Simon Schäfer

Мой день в лыжной школе Виллинген четко расписан: завтрак в семь, занятия в классах до полудня, затем обед, выполнение домашних заданий, иногда дополнительные занятия. Тренировки проходят во второй половине дня, обычно до раннего вечера. Времени не хватает, но это нормально – так у всех здесь. 

Жизнь в школе-интернате: как вторая семья

У нас в нашем виде спорта есть большая цель: улучшать результат. Когда делаешь домашние задания, можно не только учиться, но и смеяться и болтать, чтобы отвлечься. Тренеры не нажимают на подопечных – они сами нам об этом говорят: ‚Вы должны сами этого хотеть‘. У меня своя комната в школе-интернате. По вечерам мы все вместе ужинаем, играем в настольные игры или просто общаемся. Кураторы у нас замечательные, всегда есть кто-то, кто нас готов поддержать. Как вторая семья

На самом деле я хотел стать биатлонистом. Уже во время первой пробной тренировки на трамплине стало ясно, что прыжки — это мой вид спорта. Уже стоя на самом верху, я подумал: ‚Как же это классно‘. А оказавшись внизу, мне тут же захотелось подняться обратно наверх. Трудно объяснить чувство, которое возникает перед стартом, когда на какое-то мгновение исчезает все остальное.

Прыгать я никогда не боялся

Теперь я прыгаю с больших трамплинов, даже с высоты более ста метров. Мой самый длинный прыжок составил более 135 метров. Так вот, я не боюсь, скорее отношусь с уважением – страх порождает неуверенность, а неуверенность может быть опасна. Перед каждым прыжком у меня есть ритуал: я представляю себе идеальный полет, например, в исполнении моего кумира Даниэля Хубера, австрийского прыгуна с трамплина. Тренеры знают, на что мы способны. Они говорят: ‚Просто делайте в точности то, что умеете‘. Я даже во сне могу выходить на старт, лететь, приземляться. Это придает уверенность. 

Мы постоянно в разъездах, знакомимся с новыми местами и трамплинами. В прошлом году я проходил обучение в Словении, а на этих выходных еду в Зеефельд, Австрия, на соревнования. Всё это часть процесса, и это захватывает – путешествия, поездки на автобусе, новые трамплины, новые впечатления. 

Мой любимый трамплин для прыжков на лыжах находится недалеко от Краня в Словении. Мне нравится профиль склона – он довольно пологий в верхней части, а затем становится все круче и круче к подножию. Когда сидишь там наверху, видишь всю эту панораму. Такие картины не забываются.

Моя большая мечта: через несколько лет я хотел бы принять участие в Кубке мира и, конечно же, хотел бы совершить прыжок с трамплина Мюленкопф здесь, в Виллингене. А пока я продолжаю тренировки. Шаг за шагом, прыжок за прыжком».

Лыжная школа-интернат Виллинген

Школа лыжного спорта в Виллингене является филиалом Uplandschule, элитной лыжной школы в регионе Зауэрланд. В школе-интернате могут обучаться 13 ребят. Финансирование осуществляется за счет земельного бюджета, средств, выделяемых на развитие спорта, и взносов родителей. Для тех, кто готовится стать профессиональными спортсменами, существуют гибкие модели, например, завершение средней школы за четыре года, что позволяет реально совмещать учебу и тренировки. Главную роль играют преподаватели-тренеры: они координируют учебу, тренировки и соревнования, оказывают персональную поддержку спортсменам и следят за тем, чтобы спортивные достижения и успеваемость не входили в противоречие.